来源公众号：生命道吧

新学期初中生物教学的五个关注

随着新课标全面落地、核心素养育人体系深度推进，以及“科学教育加法”政策的持续实施，初中生物教学早已告别“划重点、背概念、刷习题”的传统模式。新时学期初中生物教学必须坚守的五个关注，让生物课堂有科学深度和育人温度

一、关注核心素养，不止教知识，更重育新人

过去我们评判一堂生物课的好坏，往往只看知识点是否讲透、重难点是否突破、学生做题是否正确率高。而新时代教学，首要关注的就是学生核心素养的落地。

生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四大生物核心素养，不是课堂的附加项，而是每一节课的总目标。教学中，我们不再孤立讲解碎片化知识点，而是以知识为载体，塑造学生的生命认知与科学品格。

简单来说，新时代生物教学，知识是载体，素养是目标，教书是基础，育人才是根本。

二、关注真实情境，告别死记硬背，实现学以致用

新时代生物教学，必须高度关注真实生活情境的创设与运用。我们要跳出课本例题、书本插图，把学生身边的生活现象、真实问题、社会热点搬进课堂。

从日常的三餐营养、作息健康、青春期身心变化，到生活中的绿植养护、花草移栽；从季节传染病预防、疫苗接种原理，到本地生态环境、垃圾分类、生物多样性保护。用学生看得见、摸得着、经历过的场景导入新课、突破难点、巩固知识。

科学学科的本质是探究，“做中学、用中学、创中学”是当前科学教育改革的核心要求。传统课堂以教师讲授为主体，学生被动倾听、被动接受，缺乏动手体验和思维参与，很难真正理解生命科学的规律。

知识是学生亲手“做出来”的，不是老师“讲出来”的。只有让学生亲身参与、亲身观察、亲身探究，才能真正构建科学认知，提升探究能力，形成科学探究的思维习惯。

初中阶段是学生生理发育、心理成长的关键期，也是三观塑造的黄金期。生物学科是义务教育阶段最适合开展生命教育、心理健康教育的学科，这是其他学科无法替代的独特优势，也是新时代教学必须重点关注的内容。

新时代育人的核心是以人为本，在课堂提问、探究任务、课后作业、评价反馈上做好分层设计。基础薄弱的学生，重点夯实概念、掌握基础、培养学习兴趣；中等学生，侧重巩固提升、锻炼思维；能力较强的学生，布置拓展探究、科普创作、创新实践任务。

摒弃“唯分数”的单一评价模式，关注学生的课堂参与、探究表现、思维进步、实践成长，用多元化评价激励每一位学生。让学困生有信心、中等生有提升、优等生有突破，真正实现全员育人、全面提质。