《核酸是遗传信息的携带者》 教学设计优点分析

 

来源公众号：罗老师高中生物

本节课为人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第 2 章第 5 节内容，整体设计贴合新课标素养导向，从真实情境导入、问题驱动、探究活动、模型建构、归纳大概念，层层递进，优点可以从情境创设、问题链设计、探究与模型、重难点突破、大概念建构、学情适配、逻辑主线七个维度分析：

一、真实生活情境导入，落实核心素养，激发学习兴趣

选用亲子鉴定 DNA 电泳图谱真实案例作为课堂开篇，把抽象的核酸知识和现实生活（亲子鉴定）结合，不是直接抛出核酸概念。

从真实案例抛出 5 个思考题，让学生从生活现象出发思考：DNA 为什么可以做亲子鉴定？DNA 存在哪里？水解产物是什么？

价值：落实生命观念、社会责任，让学生体会生物学知识在刑侦、亲子鉴定中的实际应用，实现从生活走向生物课堂，快速抓住学生注意力。

二、递进式问题链，搭建思维台阶，重难点拆解到位

整节课用一连串有逻辑梯度的问题，由浅入深推进学习：

导入层（亲子鉴定）：判断亲子关系→DNA 中文名称→DNA 功能→DNA 分布（细胞质能否提取）→DNA 水解产物；

物质结构层：DNA 的元素组成→核苷酸结构识别→区分脱氧 / 核糖核苷酸；

动手探究层：构建脱氧核苷酸、核苷酸链；

概念升华层：对比水解与彻底水解、归纳生物大分子共性。

问题设置遵循：现象→功能→物质→结构→概念，符合学生认知规律；没有直接灌输知识点，以问题引导学生思考，体现探究式学习，训练学生分析、推理能力。

三、重视模型建构，开展小组合作探究，突出学生主体

设置4 人小组合作活动：利用材料拼装 4 种脱氧核苷酸、连接成脱氧核苷酸链。

动手建模，让学生亲身理解核苷酸的组成、磷酸二酯键的形成、核苷酸链的连接方式，把微观看不见的 DNA 化学结构具象化。

符合新课标 “做中学” 理念，把微观抽象的化学结构式转化为动手活动，突破本节课最大难点：核苷酸的结构与连接。

PPT 大量使用丰富的图示资源：核苷酸化学结构式、磷酸二酯键形成示意图、DNA 双螺旋、tRNA、蛋白质、多糖结构示意图。多种模型（化学结构式、物理拼装模型、空间结构模型）配合，帮助学生建立微观分子的空间想象。

四、巧用对比辨析，突破易混淆易错知识点

对比展示脱氧核苷酸、核糖核苷酸结构式，直观对比五碳糖差异（脱氧核糖 vs 核糖）、碱基差异（T 和 U），解决学生极易混淆的 DNA、RNA 基本单位。

设置思考 “水解 vs 彻底水解”，专门辨析核酸不同水解程度产物，这是考试高频易错点，课堂专门设问，提前破除认知误区。

电泳图谱案例中区分：不同人 DNA 不一样，但水解产物相同，辨析 “遗传信息（碱基排列顺序）不同” 和 “单体（核苷酸）种类相同”，厘清 “多样性的原因”。

五、大概念统领教学，注重知识归纳，构建单元知识网络

本节课结尾回归生物大分子的多聚体‑单体模型，把核酸和前面学过的蛋白质、多糖放在一起归纳：

多糖：单体单糖；蛋白质：单体氨基酸；核酸：单体核苷酸。

优点：跳出只讲核酸，立足第二章《组成细胞的分子》的单元大概念，帮助学生建立 “生物大分子都是单体聚合而成的多聚体” 的统一认知，把碎片化分子知识结构化，便于学生形成完整知识框架，落实大概念教学。同时展示蛋白质、tRNA、淀粉糖原、DNA 多种大分子结构图，横向对比，强化共性认知。

六、素材选择丰富多元，兼顾生活化、化学、生物学交叉

生活化素材：亲子鉴定电泳图；

化学素材：核苷酸化学结构式（认识元素、五碳糖、磷酸、含氮碱基）；

物理模型：拼装核苷酸链；

多种生物大分子空间结构图：蛋白质多肽链、tRNA、DNA 双螺旋、多糖链。

跨学科结合化学有机结构，符合必修 1 分子部分的教学要求，帮助学生理解分子结构，符合高一学生刚接触生物大分子的认知。

七、课堂逻辑主线清晰完整

整节课逻辑链条：

真实情境（亲子鉴定）→提出系列问题→认识 DNA 功能→学习基本单位核苷酸（元素、结构、脱氧 / 核糖区别）→动手建构核苷酸链→辨析水解易错点→归纳生物大分子共同特征。

从功能追溯结构，由结构理解功能，贯穿 “结构与功能相适应” 的生命观念：DNA 能做亲子鉴定（功能）本质是 DNA 碱基排列顺序储存遗传信息（结构）。

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