教研组建设的十条实操建议

 

来源公众号：光明社教育家

 

周三下午，教研时间到了。老师们围坐，翻翻教材，聊几句，散会。这样的场景，很多学校并不陌生。做了多年教研管理，我越来越坚信一条：教研组，是学校质量的“隐形引擎”。

一个学科的发展，从来不是某位名师的独奏。好的教研组，不需要组长事事包办，也不需要组员被动应付，而是问题同研、资源共享、成长同频。下面这十条，可供参考。

教研活动，先备好“三份功课”

教研最怕什么？人到齐了，翻翻书，说几句，散会。其实教研也得备课。至少准备三样：

一张问题清单，从作业、课堂、考试里找真问题；

一个案例素材，自己的课堂片段、学生错例都行；

一份初步想法，不成熟没关系，但不能空着手来。

组长提前一天把主题发群里。每个人带着“我遇到了什么”来，而不是带着耳朵来。有准备，教研才不空转。

集体备课，立下“三备三不备”

集体备课，有个规矩：备目标、备活动、备评价；不备形式、不备重复、不备统一答案。集体备课不是把教案弄成一个样，而是目标一致、资源互通、各人保留自己的路子。主备人讲思路，大家提问题，回去再二次备课。备得实，课堂才稳。年轻老师尤其要先学会把目标写明白，再琢磨环节出彩。别把集体备课开成“分工抄教案”，那样越备越累，越备越假。

听评课，换成“三段式”

不少教研组听课，就是签到、记笔记、说好话。可以改成三段：

第一段，带着焦点看。提前定好观察点，比如提问有没有用、学生参没参与、目标到没到。

第二段，围着证据议。拿课堂里发生的事说话，不凭感觉。

第三段，给出重建方案。如果我来上，这个环节怎么改。让听课变成共同磨课，而不是完成听课记录。

一节课的价值，不在被夸了多少句，而在下一节能不能上得更好。

评课议课，用“三明治”沟通法

评课是门说话的艺术。说不好，容易伤人。可用“三明治”沟通法：先讲亮点和进步，让上课老师心里踏实；再客观说问题，就课论课，不贴“不会教”这种标签；最后给信心，给一条具体能改的路。

开场和收尾都暖和，中间的建议才听得进。教研不是挑刺，是搭桥。对年轻老师来说，一次评课可能记忆很久。多问“这个环节如果重来，你会怎么调”，少说“你这样不对”。

 

日常教研，做到“三必研”

不是什么事都值得研，但有三类必须研。

学生反复错的，必研。是概念没打通，还是习惯没养好？

课堂反复闷的，必研。是设计太碎，还是活动太浅？

作业反复多的，必研。是质量不高，还是分层不够？

研到点子上，减负才落地。每周挑一个小切口，比每学期喊一个大口号管用。教研组最怕天天研“大概念”，却没人管明天那节课怎么上。

回应教学问题，走稳“三步”

面对家长投诉、学生反映、上级询问，最怕当场辩解。总结三步：

第一步，接住情绪。先说“我理解您的着急”。

第二步，调查核实。给我一节课时间，我去了解。

第三步，闭环反馈。承诺什么时候回，就什么时候回。

凡事有交代，教研组才有公信力。教学问题不可怕，可怕的是没人接、没人查、没人回。把问题当课题，危机就能变转机。

 

指导新教师，用“三微”内容

新教师不是不想学，是不知道从哪下手。长篇培训，坐不住，也记不住。改成“三微”。三五分钟微示范，师父上个片段课；一两百字微提醒，每周一条课堂常规；一个身边微案例，同组老师怎么处理突发。

新教师缺的不是理念，而是“明天就能用”的那一招。带新教师，先让他站稳讲台，再谈风格。先解决“管得住”，再解决“教得好”。

薄弱环节，主动“三必访”

教研不能光坐在办公室。

课堂教学常态薄弱的，必访。推门听课，看真实生态。

青年教师带班吃力的，必访。到班里搭把手，找具体办法。

质量持续下滑的，必访。到备课、作业、命题里找突破口。

走访时多听少评判，回来后的细节就是教研素材。别把“访”变成“查”，要变成“帮”。一次真诚的搭手，比十次空泛的指导更有用。

 

学期结束，送上“三件套”

学期结束，不能发个通知就散场。组里送“三件套”。

一份学期教研报告，写清主题、做法、成效、问题。

一张假期行动清单，具体到读什么、练什么、准备什么。

一句暖心寄语，给每位组员写一句有温度的话。

有事实，有情意，学期才算画上句号。教研组不是任务组，是一群人一起走一段路。路走完了，要让大家看见自己走了多远。

 

守住教研组，三条底线

技巧再多，三条红线不能碰。不造假、不藏私、不推诿。不为了留痕编材料，不把好资源捂烂在个人手里，不把教学责任全甩给某个人。

守住底线，才有真教研，才有真尊重。教研组的底气，不是检查时材料多漂亮，而是课堂上真管用。材料可以补，课堂补不了；痕迹可以造，成长造不了。

说到底，这十条无非三件事：聚焦真问题、成全每个人、沉淀好经验。

教研组之间没有天生的默契，只有用心的经营。用专业赢得尊重，用共享换取信任。各校情况不同，不必照搬，可以校本化选取。

所有教研，最终都要回到学生那里，回到课堂那里。这就是教研组建设最质朴也最珍贵的初心。

 

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来源 | 默然发现

统筹 | 周彩丽 

　

 

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