涂玉霞、卢禹：“三个结合”——教师理性运用AI创新教学的策略

 

来源公众号：中国教师杂志　作者：涂玉霞 卢禹

2025年伊始，DeepSeek的横空出世引起了人们的广泛关注，赞誉有加，人们纷纷感叹人工智能改变世界的愿景正在不断照进现实。

作为教育工作者，我们深切感受到，人工智能（AI）带来了普惠性红利，让我们轻松“看见看不见的”“做到做不到的”。例如，通过AI可以搭建虚拟实验室和虚拟实验场景，实施在现实中难以实现的科学实验。每位教师要尽快提升AI素养，掌握生成式人工智能的基本原理和应用方法，提高自身数字素养和人机协同教学能力。同时，我们也需要保持理性，不要盲目使用AI，避免过度依赖技术而忽略教育本真。

教育的本质是什么？是生命与生命的相互影响，是生命与生命的双向奔赴，是生命与生命的能量共振，是唤醒，是点亮，是赋能，而不是简单的知识传递和答案知晓。因此，在智能时代，教师在教学中应遵循“三个结合”的原则。

当我们在DeepSeek上搜索一年级数学教师的备课资源和PPT时，它为我们呈现了备课核心内容框架、优质备课资源推荐、PPT设计技巧与模板，以及课堂活动设计和教学注意事项。不得不说，它的推荐非常全面，具有借鉴意义。比如，教案与课件网站，它推荐了学科网、第一课件网和国家中小学智慧教育平台，这些都是教师备课的常用网站。显然，DeepSeek懂得“主流”需求。

然而，问题也随之而来：如果教师只需花费几分钟就能轻松获得一学期所有的备课资源，那么教师是否还需要备课呢？如果直接“抄作业”，教师岂不是真的沦为知识的搬运工、PPT的播放者？教师的专业性和创造性又该如何凸显？

这让我们联想到厨师做菜。如今，网上教做菜的视频数不胜数，按理说人人都可以成为大厨，但为何很多人厨技平平呢？我认为，“专业+思维+态度”才是核心要素。

1.要专业表达，生成高质量的范例

我们让DeepSeek制作一份“鸡兔同笼”小学数学教案，输入了这样的提示词：假设你是一位拥有25年教龄的资深小学数学教师，就“鸡兔同笼”这一课题帮我制作一份详细的教案，包括列表法、假设法、列方程方法，让学生掌握相关的推理方法和数学思想，并设计3道练习题，难度分为基础、综合、拓展级。DeepSeek就提供了一份思路新颖、方法得当、层次清晰的高阶教学设计。这是因为我们给它的提示词符合“明确角色、细化任务、提出具体要求”的专业表达模式。

2.要优化方案，形成高匹配的设计

有了基础设计后，教师要根据学生的接受能力，以“枝丫分叉”式思维，预设课堂中的生成，调整成符合本班学情的设计，对AI生成的教学内容进行简化或扩展。如果学生理解能力较强，可以增加更多变式问题；如果学生基础较弱，可以增加更多步骤讲解和示例，增加生活化情境。针对不同层次的学生，设计有区分度的任务，凸显教师教学个性化和创造性。

3.要充分准备，使用高效率的工具

确定了教学设计最终版，教师还应该考虑各种细节，并制作教具、学习单、巩固单和PPT。为了节省时间，可以让AI来做PPT。PPT生成后，教师要用心思考，加入一些与学生有关联的图片、视频，使学习更有吸引力和关联感。例如，浙江省桐庐县王蓉老师开发“AI赋能数智育人”的道德与法治微课课程，尝试用AI做好教学设计，并录制用AI创作绘本故事的微课。

教学如烹饪，真正好的教学一定来自教师对课标的深度领悟、对教材的认真研读和对学情的全面了解，这些是“主要功课”，而工具辅助属于“次要选择”。教师应用AI协同教学的目的在于“变革教、赋能学”。

有人说，用AI学习和写作简直太方便了，但问题也来了，如果学生都用AI写作，这还算是真正的学习吗？正如我们本是借助篮球锻炼身体，如今却发明了一个机器人来代劳，那么究竟锻炼了谁的身体呢？同理，写作本是为了锻炼学生的思维能力、提升文化素养、促进交流沟通，如果让AI来代劳，学习又如何真实发生呢？

解铃还须系铃人，我们向DeepSeek询问这个难题，它告诉我们，作为教师，如果担心学生使用AI工具完成写作任务，可以从以下几个方面应对和思考。

第一，理解AI工具的局限性，调整作业设计：设置AI难以完成的题目，布置需要结合个人经历、课堂讨论、近期新闻或本地文化背景的写作任务，AI难以生成这类内容。强调批判性思维，要求学生对观点进行辩证分析、结合特定理论或案例，而非单纯描述事实。

第二，技术手段检测：使用Turnitin、GPTZero等工具辅助判断（但须注意可能存在误判，尤其是经过人工修改的文本）。对比写作风格，如果学生提交的作业与平时课堂写作的语法结构、用词习惯差异显著，可作为参考线索。

第三，教育学生正确使用AI：明确学术诚信政策，在课程开始时说明使用AI生成作业的边界（如是否允许辅助构思、润色等），违反规定的后果。

第四，调整评估方式：增加非文本类考核，如课堂辩论、小组项目、实践报告、手绘思维导图等。课堂限时写作，在监督环境下完成核心部分的写作，确保独立思考。个性化反馈，通过一对一沟通或针对性提问，确认学生对作业内容的理解程度。

不得不说，DeepSeek的这些建议颇有见地。它给我们释放的信号是方圆结合，守住底线，不能直接用AI代写，又要学会灵活变通。方圆结合的“方”是保持透明沟通，明确告知学生要诚信写作，使用科技不是让科技取代自己进行思考，而是用科技帮助自己写下的文字被世界“看见”。“圆”是避免对抗思维，AI是技术进步的趋势，与其完全禁止，不如将其转化为有力的教学与学习工具。让学生借助AI为写作提供思路或素材，不妨通过三种策略。

1.构建翻转课堂，鼓励形成独立思想

把课后写作变成课中构思。比如，笔者供职的湖北省武汉市园博园学校李森老师让学生在课前观看AI生成的“如何写好说明文”讲解视频。课中，围绕“我身边的人工智能”进行独立思考，形成提纲、思维导图或初稿。其间，教师组织学生一起分享，并提出建议，进行盖章认定。最后，让学生在课后进一步修改和完善，允许借助AI查找资料。

2.基于真实情境，凸显细节生动描写

多组织学生参加综合实践活动，从现实而鲜活的情境中确定写作题目，要求有细节描写。例如，湖北省武穴市师范附属小学夏丹老师让学生写一篇关于“我为校园环保出分力”的作文。学生利用课余时间分组调查校园内的环境问题（如垃圾处理、绿化不足），提出改进方案（如设计垃圾分类箱、种植花草），记录活动过程和感受。这样的作文有实用价值，且很难照搬，学生可借助AI寻求最优解决方案。

3.随机进行检测，端正学生学习态度

要让学生懂得学习的真正意义，一起制订学习公约。教师随机挑选作文上传到Turnitin等AI工具上进行抄袭检测，如果相似度超过30%，会与学生当面沟通并核实，如果确实是抄袭，取消成绩，重写作文。通过刚柔并济的手段，让学生不敢轻易用AI代写作文。

对于传统教学而言，每天的作业批改和辅导占据了教师大量的时间。武汉市园博园学校英语教师刘娣展示她的应用技巧，让我们看到了“减负”的真正曙光。她用DeepSeek把一张试卷变成Word文档，然后让DeepSeek根据指令，依据相关错题编出三道类似题目让学生进行练习。这让我们想起了当年为了顺利通过机动车驾驶人科目一和科目四的考试，在App上大量“刷题”的情境。系统根据我们的错题，出类似题目让我们再次练习，达到针对性练习效果。如今，AI居然还可以评价主观题，这一功能确实令人惊叹。
当我们用AI来批阅作文时，DeepSeek告诉我们：

使用AI辅助批改学生作文可以提升效率、提供个性化反馈，但需结合教师专业判断与人文关怀。以下为具体策略和步骤。

（1）AI批改的核心优势。快速基础检查：语法、标点、错别字、基础逻辑问题；多维度分析：词汇丰富度、句式多样性、主题契合度；数据化反馈：生成可视化报告（如情感倾向、高频词云图）。

（2）操作步骤与工具推荐。基础批改阶段，推荐工具：DeepSeek（中文深度纠错），微软爱写作（小学版），百度AI作文助手；个性化反馈设计，定制评语模板：“你的作文有___个闪光点，①比喻句___特别生动，②下次可以尝试：___（AI建议），③老师想知道：___（个性化提问）。”

（3）教学整合策略：双轨批改法。第一步，AI批改（打印标注版发给学生）；第二步，学生根据AI建议自主修改；第三步，教师用★符号标记最值得保留的原创句子。
我们相信，未来每位教师都会有一个AI助教。那是不是意味着，将来教师可以不批改作业和辅导学生呢？应该不会。智能时代的人才培养模式，需要兼顾规模化与个性化要求，充分利用智能教育环境的特点将规模化教学与个性化培养有机结合。北京十一学校校长李希贵说：教育学就是关系学。教育是在人与人之间的认可、关联中产生的，那如何在既能够减轻教师批改作业的负担，又能够让反馈富有成效之间取得平衡呢？我们认为可以从三步走。

1.留下大数据，全面分析

教师作业批改工具有Gradescope、Turnitin、Grammarly、Mathpix等，可以根据全班作业数据，自动生成“知识薄弱点热力图”。比如，北京市中关村第一小学已经尝试利用智能设备精准收集学生测试中每道题的班级正确率，以往数据的收集需要教师手工统计，AI为教师节省了大量时间、精力。教师可以根据数据分析，在课堂上调整教学节奏，并有意识地进行专题训练。

2.找到问题源，个别辅导

AI能把学生的错题分成知识性错误、技能性错误、逻辑性错误、心理性错误等不同类别，并根据学生的错误类型、知识点掌握情况和学习行为，生成个性化学习画像。比如，AI生成错误分布图，显示学生在“分数运算”上出错最多。教师查看详细报告，发现是学生常犯的通分错误。教师实时进行指导，学生自我效能感会得到提升。

3.搭起心灵桥，感受温度

作业批改不仅仅是让学生知道对错，更重要的是激活学生的学习内驱力。教师可面对面地与学生谈心，也可以在学生作业上写下鼓励的话语、点拨的思路，让学生深切感受到教师的用心。比如，“你平时喜欢画画，这次作文的描写就像一幅画一样生动！”“这道题的计算有点‘迷路’了，下次记得带上‘指南针’哦！”
有研究者提出要创造条件，优化人工智能应用场景分类和有序进行校园应用探索。个性化辅导是“点”，大数据分析是“面”，通过点面结合的方式，把教师从繁重的作业批改负担中解放出来，有利于教师做出更精准的作业辅导和评价，为作业辅导与评价赋予人的温度，让这个过程兼具数据与人文、智性与德行，从而营造一个有爱、有生机的学习环境。

北京大学尚俊杰教授说，人工智能具备三层价值：一是工具价值，促进教学变革。生成式人工智能可以被应用到教与学的各个环节，促进个性化学习，提升教师备课授课与教育管理者决策的质量和效率。二是融合价值，重塑教育体系。生成式人工智能和虚拟现实/增强现实、移动、游戏等技术融合，促进培养模式变革。三是终极价值，助力回归教育本质。让学习者实现自由而全面的发展，享受学习的快乐。理性运用AI，就是要让教师成为教学创新者、AI素养导师、情感联结者，凸显学习的核心意义，使每一个孩子获得幸福而完整的教育。

本文内容来源于《中国教师》杂志2025年第7期。
作者系｜1.湖北第二师范学院教授，武汉市园博园学校校长，特级教师；2.浙江省杭州市澎扬中学教师

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