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来源公众号：生物学Teacher Education
一、整体结构调整
| 对比维度 | 2017年版2020年修订 | 2017年版2025年修订 |
| 目录层级 | 前言独立成段，目录分六部分（课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标等） | 目录简化为七部分（课程性质、课程理念、课程目标等），取消独立前言，内容融入正文 |
| 附录位置 | 附录置于全文末尾（附录1核心素养水平划分、附录2案例） | 附录整合至正文第七章”实施建议”后，结构更紧凑 |
| 图表编号 | 图表独立编号（如图1课程结构图） | 图表嵌入正文，取消独立编号系统 |
二、课程理念与目标更新
| 关键变化点 | 旧版内容 | 新版修订内容 |
| 核心素养表述 | 强调”生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四维度 | 增加”生态文明””健康中国”等政策导向，强化”人与自然和谐共生”的价值观 |
| 课程目标细化 | 泛化描述”培养德智体美劳全面发展的建设者” | 具体化”树立绿水青山就是金山银理念””参与绿色社区行动”等实践要求 |
| 学科本质认识 | 侧重科学探究过程 | 新增”科学本质”专项说明，强调科学知识的暂定性和社会文化影响 |
三、课程内容模块调整
1. 必修课程内容深化
| 模块 | 旧版要求 | 新版变化 |
| 分子与细胞 | 侧重基础概念（如细胞结构、代谢） | 增加”碳中和背景下光合作用意义””DNA指纹技术应用”等现实关联 |
| 遗传与进化 | 传统遗传规律教学 | 新增”表观遗传案例””基因编辑技术伦理讨论”前沿内容 |
2. 选择性必修模块升级
| 模块 | 旧版重点 | 新版拓展 |
| 生物技术与工程 | 基础技术原理介绍 | 增加”合成生物学””人工智能在生物工程中的应用”跨学科内容 |
| 稳态与调节 | 生理机制理论 | 补充”神经系统疾病与成瘾行为防控””干细胞治疗伦理”社会议题 |
3. 选修课程体系重构
| 类别 | 旧版模块示例 | 新版新增/调整模块 |
| 现实生活应用 | 急救措施、食品安全 | 新增：”动物福利””外来生物入侵防控””生态安全”模块 |
| 职业规划前瞻 | 生物制药、海洋生物学 | 升级：”园艺与景观生态学”整合城市规划理念 |
| 学业发展基础 | 细胞与分子生物学 | 新增：”生物信息学与人类基因组””神经系统与疾病”前沿领域 |
四、教学实施与评价体系优化
| 实施环节 | 旧版要求 | 新版强化重点 |
| 教学建议 | 提倡探究式学习 | 明确要求”利用人工智能优化教学””开展虚拟实验”的技术整合 |
| 评价标准 | 学业质量四级水平描述 | 新增”核心素养表现型评价量表”（如案例9课堂表现量规） |
| 教材编写 | 内容科学性优先 | 增加”渗透中华优秀传统生物学智慧”（如《本草纲目》案例）文化要求 |
五、特色新增内容示例
1.科技整合导向
新增”基于在线学习平台的教学”案例（案例8），要求运用Moodle平台开展混合式教学
增加”人工智能辅助实验设计”的可行性说明
2.生态文明教育强化
专设”生态安全”模块（选修课程），要求分析碳排放与生态系统关联
在学业质量水平中增加”评估可持续发展方案”的能力要求
3.社会责任维度扩展
新增”辨别伪科学”的具体指标（如识别转基因谣言）
要求学生在社区开展”生物多样性保护宣传”实践认证
六、图文呈现方式变化
旧版：文字为主，图表独立编号（如课程结构图1）
新版：嵌入交互元素
在课程结构部分直接嵌入可视化图表，增强可读性
总结
2025年修订版在保留2017年版核心框架的基础上，更注重学科前沿与社会需求的结合，通过新增模块、细化评价标准、强化技术整合，体现”素养导向、跨学科融合、实践育人”的课程改革方向。关键突破在于将生态文明、科技伦理等宏观命题转化为可操作的教学内容，同时通过结构化案例提升实施可行性。
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