从2026年教育1号文件看高三二轮三轮复习备考

 

来源公众号：羽佳生物教学　作者：吴学安

2026年1月22日，教育部印发《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》，明确提出高考命题要“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生的关键能力、学科素养和思维品质”。

     一是试题素材要“融入科技前沿动态”。近年来，高考各科试题都有“科技前沿动态”的内容。以2025年北京高考试题为例，数学卷第14题以科技兴趣小组的3D打印为背景，考查立体几何，渗透劳动和科技教育；数学卷第9题以AI大语言模型训练为背景，物理卷则出现了CR450动车组和“天都一号”卫星等国家重器等作为呈现方式和素材。

     试题素材的科技前沿动态，不仅仅是中国热点，还有全球议题，比如脑机接口、具身智能、量子计算和全球气候治理等等，这些曾经出现在新闻联播、科技期刊中的内容，已正式纳入高考命题的素材库，成为考题的背景依托。

     二是试题素材要“浸润人文教育元素”。从科学教育走向科技教育，不是不关注人文素养，而是把“科技、人文”视作车之两轮：科技如同车轮的前轮，提供前进的动力和速度，推动社会生产力的发展；人文则是后轮，确保方向的正确和稳定，为社会发展提供价值导向和伦理约束。两者缺一不可，共同驱动人类文明之车驶向未来，本质是培养既能驾驭技术、又能思考其社会影响的“完整的人”。

     三是加强项目式、探究式的真实情境问题设计。融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，在真实情境中解决问题，是与国家急需的具备跨学科能力的复合型人才和交叉学科人才相匹配。

    人工智能时代，选考科目越来越聚焦于理化科目，资源不断向理工医农和卡脖子基础学科倾斜，在此背景下，如何培养未来更多适应高校和社会的人才。打破学科壁垒，模糊文理界限，设计越多的项目式的真实问题是其中一个路径。其次是强调阅读素养，阅读能力成为所有学科的底层能力，考题强调“项目式”“探究式””真实情境“，一道题可能包含一个完整的项目背景，涉及多学科知识，需要学生在考场上迅速读懂、分析、综合判断。阅读能力不达标，根本读不完卷面上那么多文字。

     2026届高考复习备考过半，二轮三轮复习有哪些策略值得重视？

      一是构建三个专题——大专题、小专题和微专题。大专题重框架，通过大专题，系统构建在新授课和一轮复习过程中不太完善的知识框架；小专题重常规，通过小专题，指向明确，点到即可，唤醒记忆，通过重点知识的提醒，练习专题试卷，夯实一轮中的遗漏点；微专题重情境，通过微专题，真正实现从知识到能力的提升，从解题到解决问题的跃迁。

      二是落实三种练习——专题练习、补漏练习和精进练习。专题练习旨在通过大专题引领下复习完成后，从原有的碎片化知识练习，走向框架练习和思维导图练习；补漏练习是通过一轮的难点、痛点和遗漏点，重点指向每个人的学习盲区；精进练习旨在摒弃盲目机械刷题，在复习进入“瓶颈期、高原期”后，需要提升练习的精准度，注重个性化和精准练习，专注于某一个问题，必须要有一定量的刻意练习，过程中不断反馈并纠正，训练后的总结与反思，在此基础上的螺旋式上升进步。

      三是专注三个材料——热点、重点和难点。每年进入三月份以后，当年社会、科技或政策关联内容成为热点，以新材料切入新情境考查热点。学科的基础知识和必考核心能力则是重点，重点必考，主干多考，次点轮考，需要回归课本，回归学科本质。学生普遍易错或思维复杂度高、能力区分度高的成为难点，三者可能重叠（如“科技前沿”既是热点又是作文难点），热点常作为重点知识的考查载体，难点往往隐藏在重点知识的高阶应用中。

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