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来源公众号：AI在教育 作者：杨枝甘露加点糖
现在几乎每个老师都开始用AI，那么怎么才能高效的使用呢——
一套稳定可复用的提示词模板库
因为零散地问一次、搜一条、试一条，当然也能用。
可一旦进入真实教学，你会发现：老师最需要的，从来不是“今天偶然问出一个好答案”，而是下次备同类型的课，我还能不能稳定地调出来；换一个年级、换一个单元、换一个文本，我还能不能快速复用；我用过的好提示词，能不能慢慢沉淀成自己的教学资产。
2026 年的《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出要根据不同岗位需求分层分类开展人工智能素养培训，一个趋势已经很清楚：AI不是临时工具，而会越来越深地进入教师的日常教学设计、资源整合和课堂改进之中。
所以，今天真正值得老师投入精力做的，是开始搭建一套以自己学科、自己课型、自己教学风格为中心的模板库。
一、先想清楚：什么样的提示词，才值得进入你的模板库
真正值得进模板库的，不是“看起来厉害”的提示词，而是这三类：
第一类：高频使用。
比如每周都要做的：备课、提问设计、活动设计、作业分层、评价反馈、单元梳理、家校沟通。
第二类：结构稳定。
也就是虽然内容在变，但问题类型不太变。
比如“为这节课设计问题链”“为这篇阅读材料设计分层任务”“为这个单元梳理易错点”。
第三类：能体现你学科专业判断。
好的模板，不是让AI代替你，而是让AI更快进入你的学科思路。所以模板里一定要带有你的专业要求，比如：学科核心素养、课型目标、学生常见误区、课堂时间限制、评价方式等。
一句话：
模板库，不是杂货铺，而是你教学思路的固定接口。
二、老师搭模板库，最实用的不是“按工具分”，而是“按任务分”
建议老师按“真实工作任务”来建库，而不是按“写作类、润色类、生成类”这种AI分类来建。
最实用的分法，是这五层：
1. 课程理解类
比如：
- 这节课的核心目标到底是什么
- 这个单元的知识结构怎么梳理
- 这个内容最容易教散在哪里
- 这课和学科核心素养怎么对应
2. 课堂设计类
比如：
- 问题链设计
- 课堂任务设计
- 学生活动设计
- 分层支架设计
- 课堂收束与总结语设计
3. 作业评价类
比如：
- 分层作业
- 易错点诊断
- 评价量规
- 作品讲评
- 口头反馈语
4. 学情分析类
比如：
- 学生常见误区
- 学困生卡点
- 优秀学生提升任务
- 同一内容不同层次学生的支持路径
5. 单元整合类
比如：
- 单元目标
- 单元大任务
- 单元评价
- 单元复习结构
- 跨课时衔接
三、一个好模板，不是写得长，而是写得“稳”
建议老师以后写提示词模板，都尽量用这个结构：
身份 + 场景 + 目标 + 输入材料 + 输出要求 + 约束条件
比如，不要只问：“帮我设计一节课的提问。”
而要问：
你是一位有经验的小学语文教研员。请围绕下面这篇课文，帮我设计一组课堂提问。目标不是简单提问，而是推动学生从内容理解走向人物心理、表达效果和主题思考。
学段年级：五年级
课文名称：________
本课目标：________
学生情况：________
课时位置：新授课第一课时
输出要求：
1. 设计6个递进式问题
2. 按“理解—分析—表达—迁移”排序
3. 每个问题后写出提问意图
4. 再补2个适合基础较弱学生的支架问题
约束：
– 不要空泛
– 不要重复教材现成问题
– 问题要适合课堂直接使用
这就是“稳模板”。因为它不是一次性问法，而是以后换任何文本、任何内容，都能直接套。
四、不同学科老师，模板库到底该怎么建
下面这部分，才是最关键的。不是所有学科都用同一种模板库。每个学科，都应该围绕自己最核心的教学任务，建立不同的母模板。
1. 语文老师：重点建“文本理解—问题链—表达迁移”模板库
第一类：课文解读模板
用来快速抓一篇课文最值得教的点。
你是一位有经验的小学/初中语文教研员。请对下面这篇课文做教学解读，不是做内容摘要，而是帮助老师备课。
课文：________
学段年级：________
课型：精读课/略读课/习作指导课/整本书阅读交流课
请输出：
1. 这篇课文最值得教的3个点
2. 学生最可能停留在表面的地方
3. 最适合推进的思维方向
4. 这节课最适合培养的语文核心能力
5. 不建议平均用力的地方
第二类：问题链模板
这是语文老师非常值得长期保存的母模板。
你是一位优秀语文教师，请围绕下面这篇课文设计一组问题链，帮助学生从“读懂内容”走向“读出写法和意味”。
课文：________
年级：________
本课目标：________
学生基础：________
要求：
1. 设计8个问题，层层递进
2. 问题链要经历“看内容—抓细节—想人物/情感—看表达—做迁移”
3. 每个问题后写一句教师追问提示
4. 再补一个课末总结问题
第三类：习作支架模板
语文老师不要只让AI“写范文”，而要让它帮你搭支架。
请围绕“________”这篇习作任务，帮我设计一套适合______年级学生的写作支架。
要求：
1. 提炼本次习作最核心的表达任务
2. 设计写前思考问题
3. 设计提纲支架
4. 设计开头与细节描写提醒
5. 列出学生最常见的3个问题，并给出修改建议
6. 不直接生成范文，重点帮助学生自己写
语文老师的模板库，重点不在“替你写”，而在“帮你更快看到文本和表达的结构”。
2. 数学老师：重点建“概念澄清—问题变式—错误诊断”模板库
数学老师最值得沉淀的，不是“出题模板”本身，而是那些能帮助你看清学生思维的模板。
第一类：概念讲清模板
你是一位小学/初中数学教研员，请帮助我围绕“________”这个知识点做教学设计。
学段年级：________
内容：________
请输出：
1. 这个知识点真正的核心理解是什么
2. 学生最容易出现的表面化理解有哪些
3. 最适合用什么生活情境或直观方式帮助学生建立理解
4. 哪些讲法容易让学生只会做题不会理解
5. 课堂上最值得问的4个关键问题
第二类：变式题模板
请围绕“________”这个数学内容，设计一组有梯度的变式练习。
要求：
1. 共6题，难度递进
2. 每题标注考查点
3. 至少2题用于区分学生是否真正理解
4. 再补2个学生常见错误答案示例
5. 说明这些错误背后的思维问题
第三类：错因分析模板
下面是学生在“________”这一内容中的常见错误，请帮我分析。
学生错误表现：________
请输出：
1. 这类错误可能对应的认知卡点
2. 教师可以怎样追问，判断学生到底卡在哪里
3. 适合怎样补一个微型练习帮助学生纠正
4. 怎样避免教师只讲答案、不讲思路
数学老师的模板库，核心不是“更快出题”，而是“更快看清概念、思路和错误”。
3. 英语老师：重点建“语言输入—任务表达—写作反馈”模板库
英语老师最值得拥有的，是一套能稳定服务于“听说读写任务化教学”的模板库。
第一类：对话/任务情境模板
你是一位懂任务型教学的英语教师，请围绕“________”主题，为______年级学生设计一个课堂语言任务。
要求：
1. 明确真实交际场景
2. 给出学生需要完成的表达任务
3. 提供可用句型支架
4. 设计同伴交流步骤
5. 最后给出一个简短输出成果要求
第二类：阅读支架模板
请围绕下面这篇英语阅读材料，为______年级学生设计阅读支架。
材料：________
目标：________
请输出：
1. 阅读前预测问题
2. 阅读中定位信息任务
3. 阅读后概括与表达问题
4. 适合基础较弱学生的句型支架
5. 一个口头输出任务
第三类：写作反馈模板
请你作为英语老师，针对下面这篇学生作文给出教学型反馈，而不是直接改成标准答案。
学生作文：________
年级：________
本次写作目标：________
请输出：
1. 先指出这篇作文完成得较好的2点
2. 再指出最需要优先修改的3个问题
3. 每个问题给出修改建议
4. 最后给一个适合学生自己再次修改的清单
英语老师的模板库，重点不是“帮我翻译”，而是“帮我搭交际支架、阅读支架和反馈支架”。
4. 科学、物理、化学、生物老师：重点建“探究任务—实验设计—概念误区”模板库
理科综合学科特别适合用AI做“探究支架”。
第一类：探究活动模板
你是一位科学/物理/化学/生物教研员，请围绕“________”设计一个适合课堂实施的探究活动。
学段年级：________
课时条件：________
学生基础：________
请输出：
1. 探究问题
2. 活动材料与步骤
3. 学生观察记录点
4. 最可能出现的误区
5. 教师追问问题
6. 最终概念如何收束
第二类：实验改进模板
请帮助我改进下面这个实验教学设计。
原实验：________
问题：________
请输出：
1. 这个实验最容易出问题的地方
2. 怎样调整步骤更清楚
3. 怎样帮助学生从现象走向解释
4. 哪些追问能把实验上成思维课，而不是操作课
这类学科的模板库，重点在于：让AI帮助你把“实验热闹”变成“概念更清楚”。
5. 历史、道法、地理老师：重点建“材料分析—观点辨析—任务驱动”模板库
这几门学科最怕上成“老师说结论，学生记结论”。
所以模板库要重点服务于：材料解读、观点辨析、情境任务。
你是一位历史/道法/地理教研员，请围绕“________”这个主题，设计一个材料分析型课堂任务。
学段年级：________
材料内容：________
本课目标：________
请输出：
1. 材料最值得抓的关键信息
2. 学生可能出现的浅层理解
3. 课堂上最值得追问的5个问题
4. 一个能推动学生表达观点的小任务
5. 一个课末总结问题
这几门学科特别适合建立“材料—问题—观点—表达”一体模板。
6. 音体美老师：重点建“感知—表现—评价”模板库
这类学科最怕被AI简化成“给我一个活动”。
其实更该让AI服务的是：观察点、表现任务、评价标准。
比如美术老师可以建“欣赏评述模板、造型表现模板、设计应用模板”；
音乐老师可以建“聆听观察模板、节奏创编模板、作品比较模板”；
体育老师可以建“动作要点分析模板、分层练习模板、观察评价模板”。
这一类学科的共同重点是：
不要让AI替代体验，而要让AI帮助体验更清楚、评价更具体。
五、最后的提醒：模板库不是一次建完，而是边用边长
真正好用的模板库，不是你今天晚上建完50条。而是你每次真用过一条、改过一条、保留过一条之后，慢慢长出来的。
我特别建议老师每个模板都配一个简单标记：
- 适用学段
- 适用课型
- 最适合解决什么问题
- 用过后的修改记录
- 下次还要补什么
这样一年之后，你手上的就不是“提示词收藏夹”，而是一套真正属于自己的教学资产库。
不同学科老师，当然会有不同的AI用法。但真正高水平的老师，最后都会走向同一个地方：不是零散地用AI，而是建立自己的提示词模板库。
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