频繁联考，是一种病，要治！

 

来源公众号：猴哥生物

“下周要8校联考”“联考排名直接关联奖金和晋级”“考的差的班级要发黄旗”，这是山西某中学的日常写照！……

如今，在不少高中尤其是高三毕业班，频繁联考已然成为常态。更值得警惕的是，这类联考普遍存在试题质量参差不齐、命题不靠谱的问题——命题人真的认真研究过课程标准和高考评价体系？真的懂国家政策？事实是，部分商业化联考不仅毫无专业性可言，更出现模板化命题、表述不严谨、答案逻辑混乱等乱象，其衍生的“联考导向教学”更让教与学陷入误区。试卷如雪片般纷飞，排名如紧箍咒般高悬，学生埋首于劣质题海，教师奔波于机械阅卷，原本旨在检验教学效果、助力查漏补缺的联考，已然异化为绑架高中教与学的“枷锁”。这种乱象不仅违背教育规律，更与教育部2025年底刚出台的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》中“严格命题管理、强化核心素养立意”的要求相悖，与新高考“综合评价、多元录取”的改革导向背道而驰，更与《中国高考评价体系》“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能相背离。不得不说，高中阶段的频繁联考，是教育领域的一种沉疴，亟待根治。    

频繁联考之“病”，首先病在透支学生身心，背离政策对学生权益的保障要求。教育部在最新考试管理通知中明确提出，要减轻学生过重学业负担，促进学生全面健康发展。而高中阶段的学习本是一个循序渐进、探索求知的过程，需要充足的时间思考、消化与沉淀，新高考“3+1+2”或“3+3”的选科模式，更需要学生有时间探索自身兴趣与学科适配性。但频繁的联考将高中学习切割成一个个仓促的周期，学生刚学完一个章节，尚未来得及深入理解，就被推向考场；刚走出上一场考试的疲惫，又要马不停蹄地为下一场考试备战。为了应对联考，他们放弃了课外阅读，舍弃了兴趣培养，甚至牺牲了必要的睡眠与运动，根本无暇兼顾综合素质评价所需的实践经历。长期处于“备考—考试—排名”的高压循环中，学生的心理防线逐渐崩塌，焦虑、厌学情绪蔓延，原本对知识的好奇与热爱，被一次次机械的刷题和冰冷的分数消磨殆尽。更有甚者，部分学生因频繁考试失利陷入自我否定，自信心严重受挫，这与政策倡导的“促进学生全面健康发展”目标格格不入，对其长远的成长发展而言，无疑是致命的伤害。 

频繁联考之“病”，其次病在联考导向教学不可取，扭曲教学本质并阻碍新高考改革落地。教育部最新政策明确要求，中小学日常考试要严格按照国家课程标准和教学实际命题，强化核心素养立意，逐步增加应用性、探究性试题比重，且严禁向任何组织和个人购买试题、试卷。但现实中，联考的核心指挥棒是分数与排名，再叠加部分联考试题质量低劣、命题不科学的问题，直接将不少高中教师的教学彻底推向“应试工具化”。为了适配联考的命题逻辑，课堂上不再有生动的互动与深度的探究，取而代之的是知识点的反复灌输、答题技巧的机械训练；课后不再有针对性的个性化辅导，而是批量布置与联考难度、题型匹配的习题。新高考强调培养学生的核心素养与综合能力，但教师的精力被大量耗费在研究联考题型、分析排名数据上，无暇深耕教材、创新教学方法，也无法关注到学生的选科需求与个性化发展。这种“为考而教、为考而学”的联考导向教学模式，不仅严重违背了教育的本质，更让新高考改革的核心目标难以落地，培养出的学生或许能取得一时的高分，却缺乏独立思考能力、创新能力和实践能力，难以适应新高考试题及未来社会的发展需求。   

 频繁联考之“病”，更深层次则病在触碰政策红线，加剧教育低层次内卷。教育部在通知中明确严禁面向初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试，即便是高中毕业年级，总复习阶段也仅可组织1—2次模拟考试。但现实中，不少地区无视政策规定，频繁组织跨区域高中联考，甚至将联考范围扩大到高一、高二年级。教育的核心是促进人的全面发展，新高考改革的初衷正是通过多元评价打破“唯分数论”，而频繁联考却用统一的标准、单一的分数来衡量所有学生，无视个体差异与教育的多样性。为了在联考中抢占优势，高中之间盲目攀比，不断压缩非考试科目课时，加码考试训练；家长之间相互焦虑，逼迫孩子参加各类补习班，购买大量教辅资料。这种恶性内卷不仅让学生、教师、家长不堪重负，更破坏了健康的教育生态，让高中教育陷入“越考越卷、越卷越考”的恶性循环，严重偏离了立德树人的根本目标，也阻碍了教育强国建设规划的推进。   

 根治高中频繁联考之“病”，绝非一蹴而就，需严格对标国家政策，多方协同发力。首先，教育主管部门要切实履行监管职责，严格落实教育部考试管理通知要求，建立监督问责机制，畅通举报渠道，对违规组织区域性联考的行为严肃通报、追责，从源头遏制乱象。同时，要深化新高考评价体系建设，将学生的综合素质、教师的教学创新、学校的育人特色纳入评价范畴，彻底打破“唯分数论”“唯排名论”。其次，高中学校要坚守教育初心，严格执行政策规定的考试频次，毕业年级合理控制模拟考试次数，非毕业年级坚决杜绝跨校联考，优化考试内容，突出核心素养立意，让考试真正服务于教学诊断与学生发展。同时，要立足新高考选科模式，鼓励教师创新教学模式，关注学生的个体差异，实施个性化教学。最后，家长要树立正确的成才观，理性看待分数，知晓频繁联考的违规性与危害性，多关注孩子的身心健康与全面发展，为孩子营造轻松愉悦的成长环境，共同助力新高考改革落地见效。    

高中教育是人才培养的关键阶段，新高考改革与一系列考试管理政策的出台，正是为了让高中教育回归育人本质。频繁联考的“病症”，本质上是教育功利化对政策红线的漠视。唯有严格对标国家政策，摒弃浮躁心态，打破分数枷锁，才能让高中教育重拾温度，让每个学生都能在符合政策导向的教育环境中，从容探索自我、发展潜能，绽放属于自己的光彩。

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