来源公众号：生命与时光手札　作者：张改相

　　教育部在《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》中，首次对试题设计提出了具体要求：“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。”

2026年甘肃高考生物卷对此做出了令人惊喜的回应，它在科学考查的严谨骨架之上，注入了温润的人文血肉，让一份知识检测工具升华为一幅将科学理性与人文温度熔于一炉的价值画卷。

本文试从科学中看见人文与解题中涵养情怀两个维度，对全卷科学与人文交汇的命题特色进行深度剖析。

01 现象扫描：四道题勾勒的人文坐标

全卷中最能体现科学与人文交汇的题目，高度集中在以下四道：

这四道题横跨选择题与非选择题，覆盖分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术与工程四大模块，却共享一个共同的设计密码：以文化为表，以科学为里 ，人文情境不是可有可无的外包装，而是与科学知识深度咬合的叙事骨架。

02 内在机制：人文情境如何为科学考查增值

人文情境的融入，绝非简单的贴标签或戴高帽。2026年甘肃卷通过熟悉感、历史感、价值感三重机制，实现了科学与人文的深度融合。

1.熟悉感降低认知门槛，让科学可触可感

天祝藜麦、甜醅、近亲婚配、刀耕火种，这些情境对甘肃考生而言并非遥远的概念，而是生活中触手可及的存在。当考生在第21题读到甜醅二字时，舌尖上的味觉记忆已被唤醒；当他在第1题看到“中国高原藜麦之都”时，家乡的自豪感已在心中升起。这种具身认知效应，使抽象的生物学原理获得了可感可触的肉身，科学不再是课本上的符号，而是家乡土地上的真实存在。

2.历史感拓展思维纵深，让科学有根有源

第19题以万年演进为叙事轴线，将能量流动原理嵌入从刀耕火种到立体种植的宏大历史变迁之中。考生在分析种植方式与光能利用率的关系时，不自觉完成了一次对中华农业文明的回望。他们看到的不仅是数据表格，更是先民在黄土地上世代摸索的智慧结晶。同样，第20题将禁止近亲婚配的法律条款置于遗传学原理的透镜之下，让一条法律从冰冷的条文还原为有温度的生命守护。历史感使科学获得了时间的厚度。

3.价值感唤醒责任意识，让科学有向有责

第19题第（4）问“在______能量和资源输入的同时，提高能量的利用率”，要求学生准确读出减少输入的政策导向；第20题通过三个家系图的遗传推演，让学生深刻理解近亲婚配导致隐性遗传病发病率升高的生物学本质，从而内化“禁止近亲婚配”的伦理自觉；第21题从传统甜醅制作走向工业化生产，让学生在家乡味道的现代化转型中感受科技创新的使命。价值感使科学获得了未来的方向。

03 典型题深析：第19题——科学与人文交汇的典范

第19题是全卷科学与人文交汇特质最集中的体现，值得单独剖析。

题干开篇的人文底色：

我国是世界三大农业起源中心之一，先民在悠久的历史长河中创造了灿烂的农业文明，推动了人类社会的发展。

这短短两句话，完成了三重人文建构。

文明坐标：“世界三大农业起源中心”，将中国农业置于全球文明史的版图中，建立文化自信；

时间厚度：“悠久的历史长河”，以万年为尺度，构建历史纵深感；

价值定位：“推动了人类社会的发展”，赋予农业文明以世界历史意义。

表格数据的历史叙事：

表格中三组数据：刀耕火种/单种→有机肥、灌溉/套种→化肥、农药/立体种植，表面上呈现的是技术参数的演进，实质上是一部浓缩的中华农业科技史。学生在比较土地生产量与光能利用率的变化时，不仅在理解能量流动原理，更在感受技术进步如何一步步将靠天吃饭变为科学种田。

设问递进的价值升华：

四问层层递进，从“知”到“悟”再到“行”，完成了从知识习得到价值认同的完整闭环。

04 价值意义：从学科教学走向学科育人

2026年甘肃卷在科学与人文交汇上的探索，至少具有三重意义：

1.让生物学从记走向悟

长期以来，生物学被不少学生视为理科中的文科,背住概念、记牢过程即可得分。而甘肃卷的人文情境设计，将生物学知识嵌入具体的历史、文化、社会坐标之中，学生不是在回忆知识，而是在理解世界。当能量流动原理与农业万年演进深度咬合时，它就不再是一个需要死记的考点，而是一个可以理解、可以感悟的生命智慧。

　　2.让考试从选拔走向育人

　　传统观念中，考试的功能是区分与选拔。但2026年甘肃卷用实践表明：考试同样可以成为育人的过程。 学生在作答第19题时，收获的不只是一个正确答案，更是对中华农耕文明的敬意；在作答第20题时，领悟的不只是遗传规律，更是对生命尊严的守护；在作答第21题时，掌握的不只是基因工程操作，更是对家乡味道的深情与对科技创新的使命。当考试成为价值的相遇，选拔便不再是冰冷的淘汰，而是温暖的成长。

3.让学科从壁垒走向融通

生物学与历史（农业演进）、与法律（禁止近亲婚配）、与饮食文化（甜醅）、与地域经济（天祝藜麦）的深度融合，打破了学科间的森严壁垒。学生在解题时，动用的不仅是生物学知识，还有历史感知、文化认同、法律意识、经济观念。这是一场综合素养的检阅，而非单一学科的考核。这种跨学科融合的设计，正是“核心价值金线”在试题中最生动的呈现。

05 结语

2026年甘肃卷在科学与人文交汇上的成功实践，给予我们一个重要的启示：最好的教育，不是把知识灌进脑袋，而是让知识在生命里扎根。

天祝藜麦、甜醅、刀耕火种、近亲婚配，这些情境之所以动人，不是因为它们新奇或有噱头，而是因为它们与考生的生命经验产生了真实的共鸣。当考生在这些情境中完成科学推理时，他不仅在解题，更在与家乡对话、与历史对话、与文明对话、与未来对话。

这或许就是科学与人文交汇的深层意涵：让生物学试题不再只是考点与选项的集合，而成为一次有温度、有根脉、有担当的生命相遇。

 

 

来源网址：当科学试卷有了人文温度——2026年甘肃高考生物卷浸润人文教育元素探析